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國外大學重視與產業(yè)界的聯(lián)系，鼓勵學生實習和創(chuàng)業(yè)。美國高校普遍規(guī)定，大學生在企業(yè)或政府部門實習時間不得少于6個月，有些工科院校甚至要求達到15個月。美國多數(shù)大學開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)活動。馬里蘭大學要求學生每學期寫一份創(chuàng)業(yè)計劃書，并參加學校商業(yè)創(chuàng)業(yè)設計競賽，前3名可獲得5至10萬美元獎金。美國高校的創(chuàng)業(yè)教育中心可以為學生提供創(chuàng)業(yè)種子基金和孵化器服務，該機構幫助學生向風險投資家進行游說，取得投資并創(chuàng)辦公司。

 

德國大學在四年中，有兩個學期為實習學期，要求學生進行與專業(yè)緊密結合的實習。理工科學生在完成一至三年的學業(yè)后，要參加“中間考試”，合格后必須參加一定時間的生產性實習，才能撰寫畢業(yè)論文。

 

加拿大高校規(guī)定，學生完成專業(yè)學習后，要到與專業(yè)有關的合作企業(yè)進行頂崗實習，學生從事實際工作時間為專業(yè)學習時間的1/2。學校負責跟蹤檢查學生的實習業(yè)績，企業(yè)負責對學生實習進行指導和鑒定。

 

 

歐美著名大學都強調科學教育與人文教育的統(tǒng)一，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。哈佛大學明確規(guī)定，所有本科生要像學習人文社會科學那樣，接受一定深度和廣度的自然科學教育，最低標準是能讀懂《科學》和《自然》等專業(yè)科學期刊文章。為克服大學教育過分專業(yè)化傾向，哈佛大學將核心課程分為外國文化、歷史研究、文學和藝術、道德推理、定量推理、科學、社會分析等7類11個領域。學生必須在其中8個距離主攻方向最遠的領域各選一門課程。在新一輪教改中，哈佛大學將用新設的“哈佛學院課程”取代“核心課程”�！肮饘W院課程”不再是單一學科的入門介紹，而是整合各門學科的知識，每門課程可能由幾位不同學科的教授共同負責。

 

同樣，斯坦福大學一方面強調加強學生的科學教育，創(chuàng)建“科學、數(shù)學和工程”核心課程；另一方面，重視學生的人文教育，要求所有本科生都學習一年的“人文學科導論”課程。

 

英國牛津大學和劍橋大學一直將培養(yǎng)全面發(fā)展的領袖人才作為目標。兩校除了為學生提供世界一流的圖書館、博物館、實驗室外，還為學生提供豐富多彩的課外活動。牛津大學現(xiàn)有200多個俱樂部和社團組織，為拔尖創(chuàng)新人才的成長提供了廣闊空間。